교육과정에 포함될 만 할 문헌 신화
고조선의 신화 : 단군신화
북방 여러 나라의 신화 : 부여 계통의 나라들의 건국 신화로 흔히
<동명신화>로 대표됨.
(3) 고구려의 신화 : 일반적으로 <주몽신화>라 불림.
(4) 신라의 신화 : 박혁거세 신화
(5) 가야의 신화 : <수로신화> 석
제 3장 한국 신화의 교육적 의의
1) 문헌 신화의 교육적 의의
다시 한번 언급하지만 문헌신화는 대체로 건국신화의 모습을 띤다. 건국 신화의 가장 큰 목적은 사회 통제이다. 신화를 통해 사회의 룰을 제시하고 당위성을 부여함으로써 풍속을 고정하고 각종 규범과 제도에 정당성을 부여한다. 또
교육신화』, (서울: 정음사, 1986), p. 71
이처럼 논리적이고 객관적인 방법을 사용하기 위해 현 시대의 교육은 지적 영역 교육을 우선시하고 있다. 지적 영역을 우선시 한다는 것은 교과목 중심의 교육을 함을 의미한다. 이와 같이 지적 영역이 우선시 되는 현재 교육 상황에서는 교과목을 학습자에게 가
Ⅰ. 대단원 설정 이유
이 단원에서는 문학과 일상 언어의 관계를 이해하고, 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악하는 방법을 배운다. 문학 작품의 아름다움은 독자가 작품을 읽고, 해석하고 수용하는 과정에서 체험하게 된다.
문학 작품의 아름다움이란 단순히 눈이나 귀 등을 통해 느끼는 감각
Ⅰ. 발달단계와 교육발달단계모형
1. 이론적 가정
1) 갤러휴(1993)의 발달단계 모형
이 가정들은 각 발달단계에서 학생들이 필요로 하는 것이 제대로 충족되는 학습환경을 조성하는 교사의 역할과 학생 개개인은 각기 독특성을 가지고 있음을 강조하고 있다.
2) Thompson(1980)
구체적으로 4가지 목
♧ 국어교육사의 전제
우리나라는 본디 단일민족으로 내려오면서 독자적인 말과 글자를 가지고 독특한 문화를 키워온 나라라는 긍지를 지녀왔다. 하지만 수천년 동안 한문화권 아래 놓인 나머지, 한자를 익히고 한문을 배워쓰지 않으면 안 되었던 때도 있었던 때도 있었다. 그 때문에 우리 모국어와
Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념과 기능
(1) 교재의 개념
교재란 교육 목표를 달성하기 위해 수업 과정에서 동원하는 일체의 매체와 자료를 가리킨다. 우리 주변에 산재해 있는 자료들이 교재로 이용되려면 첫째 교수․학습 목표 달성에 도움이 되어야 하고, 둘째 교육과정이 제시하는 내용
2. 한국 다문화교육의 문제점과 해결방안
1) 거시적 관점: 사회인식 문제
거시적인 관점에서 봤을 때 다문화 교육의 가장 큰 문제는 한국인의 외국인에 대한 인식 문제이다. 한국은 5천년이라는 긴 역사를 지닌 나라로 단군신화를 통해 단일민족의식이 사람들의 의식 속에 뿌리 깊게 박혀있다. 단일
3. 한국교육이념으로서의 '홍익인간'
3.1. 건국신화의 이해
'홍익인간'이라는 이념이 역사에서 처음 등장한 것은 일연(一然)이 1285년 저술한 『삼국유사(三國遺事)』에서였다. 이밖에 이승휴의 『제왕운기』(1287)과 권남의 『응제시주』(1462) 등에도 단군신화가 조금 다른 형태로 담겨 있다.
데 필요한 일련의 기본가치, 즉 정직과 권위 등의 존중을 강조하는 내용이 포함된다.
교과는 자연의 질서와 논리성의 기준에 따라 조직되며, 일련의 사실들은 교과 그 자체의 조직에 따라 주제로 묶여진다. 베넷에 따르면 초등학교 저학년의 경우는 위인의 자서전, 신화와 전설, 국기나 국가